非會議自由講座是什麼？自學者必知的學習新模式

前言：一種名字古怪但自學者喜歡的聚會？

你聽過一種名叫「非會議」的會議嗎？它既是會議又是講座。但同時既不是會議，又不是傳統意義上的講座。它無分會議主席和與會者、講者與聽眾、主辦者和參與者。它摒棄了傳統會議層級與結構，建構平等開放的交流氛圍。它的名字叫非會議自由講座(Unconference)，也可以簡稱非會議。

非會議自由講座是一種打破傳統會議形式，強調開放參與與自發分享的聚會模式。這類活動最早源自2000年代的國外創新社群，像是著名的BarCamp，就以「參與者即是講者」的去中心化精神聞名。與傳統會議由主辦方安排講者和議程不同，非會議自由講座的主題和內容多半由現場參與者即時提出，議程彈性，討論自由，人人都可以分享經驗，提出問題，甚至臨時成立小組討論。這種模式正好契合了現代自學者與知識工作者的需求：他們渴望跨領域交流，主動學習，快速獲取新知，並希望能在平等、開放的環境中碰撞出更多靈感與合作機會。非會議自由講座不僅降低了知識傳遞的門檻，也讓參與者在互動中發現自身潛能。是自學者和知識工作者尋求成長，拓展人脈與激發創意的理想場域。

下文將介紹非會議自由講座的歷史背景，核心精神，在自學領域的角色與貢獻；介紹一些實際案例。最後會討論如何成功推行非會議自由講座來促進知識交流。

非會議自由講座的歷史背景與發展

「非會議」的概念主要源自於一名組織顧問Harrison Owen在1980年代中期開發的**「開放空間技術」（Open Space Technology。Owen 觀察到，在傳統會議中，人們在咖啡休息時間的交流比正式會議期間更有活力和創意。這啟發他設計了一種促進自發性分組、高度參與和協作的流程。1980年代末至1990年代初，Owen 開始推廣這種方法，並撰寫了簡短的使用指南。媒體（如《紐約時報》）的報導增加了其知名度。1990年代至今，隨著 Owen 的書籍《開放空間技術：使用者指南》（Open Space Technology: A User’s Guide）出版，這種方法在全球範圍內的公司、非營利組織和政府機構中得到廣泛應用。

2000年代開始，西方國家出現了越來越多科技社群。他們沿用開放空間技術提倡的交流形式，舉辦去中心化，強調開放和平等參與的知識交流聚會，例如世界知名的Barcamp。

隨著全球化以及社交媒體的蓬勃發展，流行於西方科技社群的Barcamp交流聚會也逐漸傳入華人社會。現時華人地區例如台灣、香港，也有在地的非會議自由講座。主題遍及職涯發展、性別、環境、教育領域。

非會議自由講座的核心精神與運作方式

非會議自由講座的核心精神包括以下三點：

一，去中心化：打破傳統會議或講座的層級與結構。因為沒有特定的講者或主導者，參與者能自由分享知識與經驗。就自己有興趣或熟悉的議題成為講者；

二，參與式：非會議自由講座的主題、形式都不會由主辦方主導。而是由參與者共同策劃。無論前期規劃抑或講座當日的流程，都由參與者主導；以及

三，彈性：講座主題可在當天加入。講座進行時也能按需要臨時分組討論。給予足夠彈性讓參與者能自發地推高講座的效能。

綜觀上述的核心精神，可能有人會疑惑：這種形式的講座會不會太過隨意，結果變成喝茶聊廢話呢？其實打破傳統會議和講座的層級架構不表示這種形式的聚會就毫無結構。非會議自由講座依然有它的發起人。只是發起人不會主導會議的討論內容與形式。非會議自由講座的發起人比較像是參與者之間的溝通和參與促進者。他會在講座之前先收集參與者的意見，凝聚參與者的共識。但也容許參與者在講座當天臨時加入議題，以及臨時分組討論。這樣，參與者不會腦袋空空的到達講座現場，而是已經得知講座的目的。例如一個環保領域的非會議自由講座，參與者在參與當克已經知道講座的領域。他們會就該領域的不同範疇，提出講座議程。例如有些參與者關注提高環保意識，或就此主題擁有豐富實戰經驗，可以成為這個主題的講者。又有參與者知道自己居住的社區有推行得非常成功的環保項目，想在講座中介紹給其他與會者，他也能成為講者。不擔任講者的其他參與者也能自由表達意見，分享經驗。

非會議自由講座在自學領域的角色與貢獻

非會議自由講座在學習社群中能發揮重要的變革角色。主要體現為打破傳統層級，激發參與者潛能，促進深度協作與知識共享。具體來說，它扮演以下關鍵角色：

一，促進參與者主導的學習文化。首先是賦予學習者自主權。與傳統會議或課堂中由「台上聖人」單向傳授知識不同，「非會議」將議程的決定權交給參與者。每個人都可以提出自己關心的主題、挑戰或興趣點，從而確保學習內容與參與者的實際需求高度相關。同時，非會議也有助提昇學習動機與投入度。由於討論主題源於參與者的自發興趣，而非強制性的預設課程，學習者更願意積極投入對話、分享經驗並共同解決問題。

二，鼓勵知識共享與協作。非會議打破專業壁壘，為不同背景的人，例如教師、學生、管理者，以及不同行業的從業者創造了一個平等交流的平台。消除了傳統頭銜帶來的隔閡，使好的想法能在不同層級之間自由流動。此外，非會議有助凝聚集體智慧，用以探索複雜問題或新興議題。

三，培養關鍵技能。學生或教師在參與甚至組織「非會議」的過程中，不僅能學習特定主題的知識，還能培養活動策劃、協作、批判性思考、溝通和領導力等重要技能。「非會議」的自發性和非預設性，要求參與者學會在不確定和不可預測的環境中自行組織和協作，這有助於培養面對複雜現實世界所需的適應能力。

四，建立持久的社群網絡。這種非正式、開放的交流環境有助於參與者之間建立更深層次的個人聯繫和信任感。在「非會議」期間建立的關係往往會延續到活動結束後，形成支持性的專業網絡或學習社群，促進後續的合作和資源共享。

非會議自由講座」為學習社群提供了一個民主、互動、靈活且包容的框架，讓學習者能夠共同創造學習經驗，從而實現更深入、更有意義的學習與發展。

值得分享的非會議自由講座案例

以下三個非會議案例我認為有助讀者了解這種聚會的性質，非常值得分享。

一，BarCamp Taipei（台北）：這個活動主題非常多元。包括科技創新、開源軟體、數位行銷、社群經營、自學經驗分享、數據分析、設計思維等。參與者也十分多樣。包括軟體工程師、設計師、創業者、教師、學生、自學者、行銷從業者，甚至是對任何領域充滿好奇心的公眾人士。參與者現場即時貼出自己想分享的主題，大家自由選擇想聽的場次，激發跨領域討論與連結。

二，BarCamp Hong Kong（香港）：主題包括新媒體、城市生活、社會議題、職涯發展、個人品牌、自學經歷分享、寫作與出版等。參與者有學生、社會新鮮人、資深專業人士、創作者、社群經理人。議程完全由現場參與者決定，討論氛圍開放，經常有跨界對談與實作小組。

三，Maker Unconference / 自造者自由講座：主題包括手作與創客運動、3D列印、物聯網、開源硬體、生活黑客（Life Hacking）、自學工程教育等。參與者包括工程師、設計師、學生、創客、教育者、DIY愛好者。參與者能現場動手實作，展覽個人專案，或即興組隊挑戰創意題目。強調知識實踐與技能交流。

以上案例充分表現非會議鼓勵主動自發、互相分享，透過討論或實作一起學習的氛圍。

如何舉辦一個成功的非會議自由講座？

非會議自由講座要成功推行，最關鍵的因素在於營造開放、包容與主動參與的社群氛圍。首先，主辦方需要清楚傳達「去中心化」與「人人皆可分享」的核心精神，讓每位參與者都能自在地提出議題或分享經驗，消除傳統會議的階級感與距離感。其次，場地規劃需靈活彈性，方便分組討論與即時調整議程。有效的宣傳也是不可或缺的一環，透過社群媒體、相關社團或口碑邀請，吸引多元背景的參與者加入，促進跨領域交流。此外，現場應有合適的引導者或主持人，協助議程流動與氣氛促進，並設計簡單的流程指引，讓新手參與者也能快速融入。最後，尊重多元意見、鼓勵自由討論和失敗經驗分享，都將大大提升活動的互動性與學習價值，進而讓非會議自由講座得以持續發展與茁壯。

如果想在自己居住的城市舉辦非會議自由講座，首先需要確定一個合適的活動主題範圍，或保持主題開放，吸引不同領域的自學者與有志之士。接著，尋找一個方便交通、場地彈性的空間，例如社區活動中心、共享辦公室、學校教室或咖啡廳包場等。活動前期宜設立一個溝通平台（如Facebook社團、Line群組、活動網站等），便於宣傳、報名與議題收集。主辦者可以提前介紹非會議自由講座的概念與參與方式，降低新手的進入門檻。活動當天，準備好議程看板、時間指示及分組空間，引導大家現場自發貼議題與組成討論小組。過程中保持彈性，鼓勵每個人都能發表意見並互相學習。最後，活動結束後可收集反饋、分享紀錄，並持續經營社群，為未來的自由講座累積資源與人脈。

結語：非會議自由講座是自學的催化劑

自學講求主動自發，願意分享自己的知識與經驗，透過輸出鞏固自己的學習。非會議自由講座這種新興聚會形式，正是鼓勵每個參與者主動提出議程，分享知識與經驗，以及積極與其他參與者討論議題。這種形式打破各行業、各領域專業者之間的壁壘，降低知識交流的門檻。在講求終身學習，靈活應對多變環境的今天，這種聚會形式對促進自學的貢獻實在不容忽視。

最後，鼓勵各位朋友多多參與像非會議自由講座那樣，講求平等開放，鼓勵分享和表達的聚會。透過這種聚會帶來的輸出機會，使來自外在的知識，內化成為你的能力。若你也曾經參加過非會議自由講座，歡迎留言分享你的經驗。